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由奖品想到的 昌平第二实验小学 田静艳 一个学期又将结束，每到此时，我都会对那些美术成绩优异者、明显成绩进步者给予一定的奖励。 这些奖品是由我精心设计和绘制的，有制作精美、寓意深刻的奖杯，有设计精致、漂亮的纸制手提袋，有造型美丽、实用的笔筒，还有印有名言的书签------这些奖品整整齐齐地摆在讲台上。几只小脑袋凑过来，打量着这些奖品，眼中流露着喜爱与期望。 "田老师，我想要那个奖品。"忙于整理名单的我，抬头循声望去，啊，是她，班上最聪明、最可爱的张云帆同学，闪着聪慧的目光盯着我。可是，她的奖品是那个漂亮的手提袋。我迷惑不解："为什么？""奖杯的设计很美，很独特。我很喜欢它。" 孩子的一席话使我感动，引起我深思：既然她爱这个奖杯，为何非要给她手提袋？满足她的喜爱、她审美的需求不是很好的奖励吗？这不是学生在生活中不断的发现美、认识美、追求美的真实体现吗？于是，我拍掌宣布："今天发奖的形式与过去不同，报到你的名字请上台自选奖品，说出理由，说的好，掌声鼓励。"一下子，个个精神抖擞，全坐直了身子，高兴的期待老师早些报到自己的名字。 张云帆同学步屡轻盈，毫不犹豫地拿起奖杯："奖杯是通过努力拼搏、奋发向上才夺得的，我要把它放在房间里，天天督促自己好好学习，像它一样------"小手指着奖杯，脸上洋溢着喜悦，话音刚落，掌声如雷。 刘舒扬摸着辫子，稍加挑选，拿起一个手提袋说道："我要继续努力画画，把每一幅画都装进手提袋里，争取出版一本画集------" 随着一阵阵掌声，那些发自内心的话语，不时在我耳畔响起。明显进步的小何同学也是慷慨激昂："这个笔筒造型非常新颖，花纹的装饰也很美丽。它将鼓励我更加努力，争取成为一个画家！" 回到办公室，翻开记录，仔细对比，孩子们那天纯洁的话语、令人惊讶的审美评价，萦绕在我耳际，浮现在我眼前，我不禁感慨万分：不同个性的孩子，有不同的审美需求，我的教育方法为什么要齐步走的一刀切？给孩子一片属于自己的个性空间，用他们雪亮的眼睛去发现美、创造美，去体现自身的审美价值，那么，孩子们头上的那片天空会更蔚蓝、更美丽！ |
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北京市昌平第二实验小学 |