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美 丽 的 错 昌平第二实验小学 徐振红 做教师的都深有感触：学生上课时接下茬，不等老师说完就嘟嘟囔囔、振振有词，不仅打断老师思维，还会造成课堂纪律混乱，最让人头疼了。但是只要你用心，这种错误往往也能变得很美丽。 在教唱《小蝌蚪》时，我绘声绘色地学讲《小蝌蚪找妈妈》的故事倒入新课……"那么今天就让我们把小蝌蚪的故事唱出来好不好？"我一边说一边往黑板上挂歌篇，话还没说完，歌篇才打开一半，一个同学就："小蝌蚪，大脑瓜，黑身子，细尾巴……"非说似唱的哼哼起来，他一带头，其他同学也随之效仿，课堂上一下就乱起来，我的脑子嗡的一片，正准备镇压，但看到他们个个精神专注，手舞足蹈，哼哼唧唧的样子，我的怒火莫名其妙的熄灭了，"他们唱的不是很好吗？这是他们真情的流露，这不就是创作吗？" 我站在一边，专注地欣赏着面前的这些孩子，是几分钟以后的宁静把我从遐想中带回了现实。孩子们都睁大了眼睛，有些惭愧的望着我，好像在等待着我的训斥。"哪位同学愿意把你自己创作的《小蝌蚪》唱给大家听听呀？"听了我的话，他们又用差异的眼光看着我，而且互相偷窥对方，好像在示意自己的疑惑和不解，但却没有一个同学举手。我知道是我的话出乎了孩子们的以外。孩子毕竟还是单纯，看着我期待的目光，再加上孩子乐于表现的天性，顿时间又争先恐后地举起手来。 我故意叫起了那个带头哼唱的男生，开始他还有点不好意思，但一唱起歌来就很快没有了这种感觉。"小蝌蚪，大脑瓜……变成一只小青蛙啦，（呱）！"他一唱完，同学们边笑边拍起手来。我知道孩子们的心思肯定是褒贬不一，但我却真诚地为他鼓掌，并表扬说："你唱得真棒，结尾的音还落在了主音上，有结束的感觉，但是你为什么在结尾加上一个"呱"呢？能说说你的想法吗"？男生说："小蝌蚪小的时候不能叫，等它长大变成小青蛙就能呱呱地叫了"。"你说得真好"，我又一次为他鼓掌，其他同学也在我的带动下鼓起掌来。接下来，便是一场歌曲创作大赛，孩子们越唱越有兴趣，而且越唱越好，我用录音机把他们唱的录下来，让他们自己欣赏，有的还记下谱子，弹出来给他们听，一节课就这样在孩子的创作和笑声中结束了。当他们听到下课铃声的时候，他们是那样的不情愿。 在学生成长的过程中，肯定会犯这样或那样的"错误"，但其中蕴含的学生的创新意识和创新能力确确实实是一种"美丽"。"错误"也因此而"美丽"。这种"美丽"，需要我们教师善于在学生平时的"错误"中捕捉、挖掘、积累和培养。让我们珍惜这些"美丽的错误"吧! |
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北京市昌平第二实验小学 |